ブログはお休みします。

本日のブログはお休み致します。

 


2018年9月14

 

ウザワシステム加藤英語教室
加藤佳英

 

中学生の英語ならばウザワシステム

http://www.uzawa.co.jp/lp/?utm_source=Yahoo&utm_medium=cpc

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ブログを更新しました。

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[Today's Class]を更新しました。

 


2018年9月07日(金) 加藤佳英

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嬉しいメール

「娘の模試の偏差値が10も上がりました。ちょっと驚いています。

ウザワ式に行って本当に良かったです。まだそんなに日が経っていないのに凄いです。」

 

この4月に入会して頂いた高2の生徒のお母様からの先月末に頂いたメールです。

短い言葉ですが、私にとっても、ウザワシステムにとっても、とても嬉しい内容でした。

改めて、「ウザワシステムは間違っていない、そして他に類を見ない非常に効果的な指導法である」ことを再認識できました。

 

彼女は市内でも有名な進学校に通っています。毎年、10名前後の東大合格者を輩出するほどで、当教室に通ってくれた生徒の中にも東大に合格した子もいました。他に卒業生には京大、阪大、名大の合格者もいます。

中学校では全然問題なかった英語でしたが、高校生になってからはイマイチできなくなっていたようです。よくありますが、あれだけ理解できていた英語が突然分からなくなるパターンです。それだけ中学英語と高校英語の差は大きいのですが、小学生から、または遅くても中2からウザワシステムで学んでいたなら、そんなことにはなっていなかったはずです。でも、過去には戻れません。あと1年遅かったら間に合わなかったと思いますが、高2の4月からで本当に良かったです。!(^^)!

 

ウザワシステムで学べば100%誰でも英語ができるようになりますが、その個人差が大きいのも事実です。

彼女の場合は、元々の学力が高かった(公立中学で学年2位)ことが、この短期間で大きく伸びた主要因であるのは間違いないです。

 

お母様には、「まだまだ伸びますよ」と返信しましたから、その通りに伸ばしてあげないといけませんね(笑)。

 

 

 

 


 

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一斉訳とライティングが順調です!(^^)!

刈谷校の中2~中3の生徒(一部中1も)にJapanTimesの記事を使った一斉訳〜ライティングを行っていますが、なかなか順調に来ています。

 

担当してくれている大学3年生(ウザワの英語は高校の3年間だけ)の子も、生徒たちの音読、訳、暗記の精度の高さに驚いているほどです。特に中1の女の子については「中1でこんなにできるなんてびっくり。自分も中学生の頃にこんな授業を受けられていたら違っていただろうな」と感嘆しております。

 

その中1の彼女は、元々はウザワシステムネットワーク教室の森先生(兵庫県)の通信の生徒でした。森先生の都合で通信を続けられなくなり(4月から再開されておられますが)、去年の11月に当教室に入会しました。彼女の能力の高さもありますが、多分に森先生の授業のお蔭様でしょうね。

 

直近の記事

●Pawn shop buys violin for $50, finds out it’s worth $250,000

質屋が50ドルで買い取ったバイオリン、18世紀に作られた名器と判明

●Japan thinks about turning clocks ahead to beat the heat for the 2020 Tokyo Games

暑さ対策のサマータイム導入、東京五輪に向け議論続く

 

中3の生徒の直近のライティング

If daylight saving time starts in two years' time for 2020 Tokyo Olympics, it will be very hard for the marathon runner.  
I ' m looking forward to knowing that Japanese government will choose make which choice.

 

来週の記事

●Blue wine a big hit among holidaymakers, residents in southern France

南仏で大人気、スペイン産の「青いワイン」

 

 

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英検単語集は無駄?

英検対策として英検用の単語集を使って単語だけを覚え始めると、途端に過去問の正当率が落ち始めます。つい最近もありました。

なぜか?
普通に考えれば、語彙力が上がれば、それに比例して正当率が上がるものだと考えがちですが、そんな単純なものではありません。
もちろん、語彙力がゼロでは合格しませんし、語彙力は高ければ高いのに越したことはありませんが、事実、例外なく下降現象が起こります。

ウザワシステムで学んでいない生徒のことは分かりませんが、ウザワ式で学んでいて潜在的に沢山の英語が入っている生徒が、自宅で単語だけを覚え始めると誰もが点数を落とし始めます。

100%の理由の説明は出来ませんが、「頭が日本語回路になるから」これに尽きるのではないでしょうか?
折角、頭が英語回路になっていてその潜在的な英語力が威力を発揮し、単語の意味が分からなくても何となく正解が分かり合格ラインを越えているというのに、単語という個だけを覚えることで日本語回路になってしまうようです。

全体から個へ
これがウザワシステムの特長であり一番効率の良い学習方法だと考えますが、個から全体へとなる単語だけを覚える学習方法は効率が悪く労力の割には成果が出ないものでしょうね。

 

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大学入試過去問題

高校2年生と3年生には毎月1回、大学入試過去問題に挑戦してもらっています。2年前から難易度の高い問題に慣れてもらうことが目的ですが、時間内に全部の問題をこなせるようにもなってもらいたいです。

基本的には、授業登録曜日以外の日に過去問だけを解きに来てもらいます。

 

東大、京大、阪大、名大、上智、早稲田、慶応などなど、目指す目指さないは別として出来るだけ難しい問題に触れてもらうことで、少しでも余裕を持ってもらえたら幸いです。

 

出来は? 

2年生にとってはさすがに難しいので正答率は半分くらいですが、1年後にはもっともっと上がって、上記の大学が志望大学に変わるかもしれませんね。

3年生はセンター試験まで約半年を切りました。全員が受ける予定なので、二次試験問題よりはまずは先にあるセンター試験が大事になりますが、レベル的にはそれほど高くないので、大丈夫そうです。センターが終わり次第、実際に受験する大学の過去問題に入りますが、年内はこの月1回の過去問題を続けてもらいます。

 

 

 

 

 

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一斉訳〜ライティング(Japan Times)

6月までは、中3とキャリアの長い中2の生徒だけに一斉訳〜ライティングを行っていましたが、今月から中2(1人だけ中1も)にも導入しました。近いうちに中1全員にも導入する予定です。

 

教材はThe Japan Timesからの記事を使っています。https://alpha.japantimes.co.jp/article/easy_reading/201806/976/

皆で全体を2回音読した後、ピリオドまで3回音読して全員で又は個別で声に出して訳してもらいます。全文訳し終わったら、英語→日本語→英語日本語英語の順番に文字を見ながら音読して暗記に持っていきます。その後10問単語テストをして、5分位で感じたこと、思ったことなどを英語でライティングしてもらいます。

1回目、2回目はほぼ何も書けませんでした。「It's diificult.」←これを書くのが精一杯でした(笑)。

 

英検でも3級、準2級、2級にもライティングが入ってきているので、この対策にもなりますが、それよりも英語力そのもののレベルアップになりますから、定期テスト前以外は週に1回は行いたいです。

 

 

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第1回英検一次合格者

第1回英検一次合格者が発表されました。

 

準2:高1、中2

3級:中3

4級:中2、中2

 

昨年、一昨年から2級、準2級、3級にもライティングが導入されたことで、ウザワシステムで学ぶ生徒はその恩恵を受けることが予想されていましたが、正にその通りになりました。

今回の合格者のある生徒は、筆記が約60%、リスニングが約50%でした。今まであったら不合格になるところでしたが、ライティングが85%ありトータルで合格出来ました。!(^^)! 本来ならウザワシステムの生徒はリスニングにも強いはずですが、中学、高校からの入会の生徒の場合は、まだそのレベルに達していないこともあります。リスニングでは稼げませんでしたが、ライティングで大きく稼げたので良かったです。

週1回行っているJapan Timesからの記事を使った一斉訳〜暗記〜単語テストの後のライティングが功を奏したようです。

更に英語力を付けてもらえるように継続していかなければいけませんね。

 

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発音矯正中!目標はネイティヴの発音!

英語のスペルに弱い小学生と中学1年の生徒のために、フォニックスの指導法の見直しを模索中ですが、スペルに強い生徒でも今までは、唇の形、舌の位置と動きなど正しい発音の仕方を余り教えてこなかったので、正しい発音が出来ている生徒は意外と少ないです。

ですから、この機会に日本人が苦手としている「lとr」、「fとv」、「sとth」、「zとth」の違い、母音の「a,i,u,e,o」を中心に指導を始めたところです。しかし、私はネイティヴでも帰国子女でもないので、ユーチューブで研究中です(笑)。

https://www.youtube.com/watch?v=7r4UgskSMJ8

 

刈谷校限定になってしまいますが、折角、イングランド人のトム(イングリッシュシャワー担当講師)がいるので発音矯正をレッスンを依頼したところ、7月から月1回のイングリッシュシャワーの最初の10分間で上記のようなレッスンを行ってもえることになりました。

これは非常に期待して良いと思います。何と言っても、目の前でのネイティヴによる発音矯正レッスンですから、良くなることは間違いなしですね(#^.^#)。

 

 

 

 

 

 

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2018年東京本部セミナー

5月27日(日)に本部セミナーに参加してきました。昨年までは10月や11月にありましたが、この時期は皆さんお忙しいとのことで今年から5月になりました。なので、7か月前に行ったばかりでしたが、小学生の新しい教材&指導法も紹介して頂いたし、東日本大震災の被災地でもある福島県 https://hondajuku.com/、宮城県にお住まいで新しくウザワシステムを始められた方々に初めてお目にかかれたことは嬉しかったし、大変良い刺激になりました。

 

鵜沢先生は相変わらずお元気でした。とても80歳超えとは思えませんが、私の周りには現役バリバリの80歳超えの女性は他にも見えるので、改めて女性は強いなあと感じました。(笑)

 

さて、新しい指導方法はアウトプット力を強化するものです。極々簡単に説明いたします。

一つ目は、「Making-English」という教材を使います。意味のある文を英作しますが、簡単に作れるように必要な英語の単語と句は載せてあります。

二つ目は、「Reading-English」を使います。英検3〜4級レベルの長文読解と同じように、ある程度まとまった英文を読んで英検のように解答を選びます。その後、音読して単語を頼りにして訳します。

三つ目は、Japan Timesの易しい記事、特に生徒たちが知っている記事を使います。一緒に数回読んで、感想を英語で書かせます。最初は題名しか書けないそうですが、徐々に増えてくるそうです。

 

1年に1回のセミナーですが、毎回、何かとプラスになりますから、今回も参加した甲斐がありました。来年5月も鵜沢先生のお元気な姿を拝見したいものです(#^.^#)。

 

 

 

 

 

 

 

 

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鵜沢戸久子
実例に沿った説明で非常に具体的に分かりやすく書かれていて、ウザワシステムのことを知らない方でも、良さを分かって頂けるのではないでしょうか。
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